在長三角經(jīng)濟與文化的沃土上，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院以其深厚的辦學底蘊和鮮明的職教特色，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要搖籃。學校始終堅持“學校史、知校情、感受非遺文化、深化非學歷職業(yè)技能培訓”的有機融合，走出了一條文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展并舉的特色之路。

一、尋根溯源：學校史，知校情，筑牢精神根基
學校的發(fā)展史，是一部與國家工業(yè)化進程和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展同頻共振的奮斗史。從最初的辦學起點，到如今成為省級示范性高職院校，一代代師生篳路藍縷，薪火相傳。深入學習和了解校史校情，不僅是對過往榮耀與艱辛的回望，更是對“工匠精神”和“實業(yè)報國”初心的追溯與堅守。學校通過校史館、主題展覽、老教師訪談、校友故事會等多種形式，讓師生沉浸式感受學校在不同歷史時期服務(wù)社會、追求卓越的歷程，從而增強歸屬感、榮譽感與使命感，將“知行合一、精益求精”的校園文化基因深植于心。

二、文化浸潤：感受非遺，汲取傳統(tǒng)智慧
江蘇地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富，如藍印花布、紅木雕刻、板鷂風箏、仿真繡等，凝聚了歷代工匠的巧思與技藝。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院將非遺文化引入校園，不是簡單的陳列展示，而是創(chuàng)造性地將其與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合。學校開設(shè)非遺大師工作室，邀請非遺傳承人進校園授課講學；將非遺技藝的核心元素、美學理念和精益求精的匠人精神，融入相關(guān)專業(yè)（如服裝設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、工藝美術(shù)等）的課程體系。學生們在親手體驗扎染、雕刻、編織的過程中，不僅掌握了傳統(tǒng)技藝，更深切感悟到其中蘊含的專注、耐心與創(chuàng)新的品質(zhì)，這正是現(xiàn)代職業(yè)技能人才不可或缺的綜合素養(yǎng)。非遺文化成為滋養(yǎng)學生職業(yè)精神、提升審美品位、激發(fā)創(chuàng)新靈感的活水源頭。

三、服務(wù)社會：拓展非學歷職業(yè)技能培訓，賦能終身學習
在學歷教育穩(wěn)步發(fā)展的學校積極響應(yīng)國家“技能中國行動”號召，大力拓展非學歷職業(yè)技能培訓與社會服務(wù)。依托先進的實訓基地、雙師型教師隊伍和緊密的校企合作網(wǎng)絡(luò)，學校面向企業(yè)在職員工、退役軍人、農(nóng)民工、下崗再就業(yè)人員、社區(qū)民眾等多元群體，開設(shè)了涵蓋智能制造、現(xiàn)代紡織、信息技術(shù)、電子商務(wù)、現(xiàn)代服務(wù)、非遺技藝傳承等多個領(lǐng)域的短期培訓項目。這些培訓緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革需求，注重實操性、針對性和時效性，旨在快速提升受訓者的崗位技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學校尤其注重將非遺技藝培訓與鄉(xiāng)村振興、社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合，幫助學員掌握一門“手藝”，實現(xiàn)文化傳承與增收致富的雙贏，有效踐行了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的使命。

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江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院通過“學校史”筑牢根基，“知校情”明晰方向，“感受非遺文化”厚植底蘊，“強化非學歷培訓”拓展功能，構(gòu)建了一個立體化、貫通式的育人體系。在這里，歷史傳承與現(xiàn)代創(chuàng)新交匯，文化熏陶與技能錘煉并重，學歷教育與終身學習銜接。學校將繼續(xù)深化這一特色發(fā)展路徑，培養(yǎng)出更多既掌握精湛技術(shù)、又富有文化自信和創(chuàng)新能力的新時代能工巧匠、大國工匠，為制造強省、文化強省建設(shè)貢獻不可替代的職教力量。